Оборудование
29.12.2023

Календарно-тематическое планирование старшая группа тема предметы, которые нас окружают. Тематическое планирование. Тема недели: «Предметный мир вокруг нас» (познание) Перспективное планирование тема предметы вокруг нас

ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

в старшей группе

по реализации темы познавательного развития

«Мир предметов вокруг нас»

Пояснительная записка к рабочей программе.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Данное календарно - тематическое планирование образовательного процесса представляет собой часть(недельное планирование) рабочей программы воспитателя старшей группы ДОУ. Разработано на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») . СанПиН 2.4.1.3049.

Календарно-тематическое планирование позволяет строить образовательный процесс:
- с учётом интеграции образовательных областей ("Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие");
- в единстве воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач;
- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;
- спецификой и возможностями образовательных областей.
Образовательный процесс, построенный на основе одной центральной темы (темы недели) позволяет избежать дробления деткой деятельности по образовательным областям, оптимально организовать информацию. Даёт многочисленные возможности для развития дошкольников в различных видах деятельности. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках (центрах) развития.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей,об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях детей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане). Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий.

В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции. Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. п., как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями. В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам.

В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети пытаются решать конфликты, ссылаясь на правила.

Более совершенной становится крупная моторика. Появляются сложные движения. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость и силовые качества. Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются.

К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. Для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства.

Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление. Дети реже прибегают к наглядно-действенному мышлению (только в тех случаях, когда сложно без практических проб выявить необходимые связи). Развивается прогностическая функция мышления.

Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, многозначные слова. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, соблюдая правила речевого этикета.

Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

В возрасте 5-6 лет активно развивается воображение. Оно начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет.

Цели и задачи.

Цель:

Расширить представления о предметах рукотворного мира.

Образовательные задачи:

    Закреплять умения детей группировать предметы по назначению: посуда, инструменты, техника, одежда, книги предметы для изотворчества.

    Углубить знания детей об истории бытовых приборов.

    Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.

    Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства и качества материала; составлять алгоритм описания материала.

    Продолжать учить составлять связный рассказ по серии картинок.

Развивающие задачи:

    Развивать умение свободного общения между взрослыми и детьми.

    Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.

    Закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи между свойствами и качествами материала и способом использования.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Планируемые результаты работы:

Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия;

Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели возможности видеть;

С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;

Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;

Участвовать в наблюдениях и познавательно – исследовательской деятельности.

Фрагмент рабочей программы

в соответствии с проектом ФГОС ДО и спецификой примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

в старшей группе

Образовательная тема недели: «Мир предметов вокруг нас».

недели

Приоритетные виды детской деятельности

Организованная образовательная

деятельность детей и взрослых (виды деятельности и соответствующие формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах

по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная организованная непосредственно образовательная деятельность детей(виды деятельности и соответствующие формы работы)

Проектирование

ППРС в рамках реализации образовательной темы

Взаимод

с род. /

социал.

партнерами

Понедельник-

физическое развитие

Двигательная деятельность в интеграции с речевой и изобразительной деятельностью

Рассматривание альбома «Виды транспорта».

Д/игра «Угадай машину», «Что по воздуху летает».

Комплекс упражнений «Мы шоферы».

Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.

Ситуативная беседа «Для чего необходимо заниматься спортивными упражнениями? Почему они полезны для здоровья».

П/игра «Разноцветные автомобили».

Рисование «Нарисуй машину своей мечты».

Наблюдение за транспортом на дороге.

Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль».

Сюжетно-ролевая игра «Автосалон».

Строительные игры «Улица», «Специализированные машины».

Д/игра «Будь внимателен», «Красный, желтый, зеленый».

Чтение произведений М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице», А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили».

П/игра «Летчики следите за погодой», «Самолеты».

Игровое упражнение «Дорога препятствий».

Загадывание загадок о транспорте.

Отработка разнообразных основных движений (отбивание мяча об пол).

Активизация словаря по теме «Транспорт».

Рассматривание иллюстраций и чтение книги Г.Косова «Безопасная дорога».

Альбом «Виды транспорта».

Разноцветные рули.

Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Автосалон».

Настольно – печатные игры.

Конструктор.

Сюжетные картинки.

Карандаши, фломастеры.

Консульта

ция для родителей «Ребенок и дорога».

Предложить родителям приобрести светоотражающие повязки для своих детей.

Вторник-

социально-коммуникативное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность (приобщение к социокультурным ценностям) в интеграции с коммуникативной и музыкальной деятельностью.

Беседа «Бытовая техника – наша помощница, где она живет».

Рассматривание бытовой техники (утюг, пылесос, электрический чайник, DVDи др.).

Словесная игра «Узнай по описанию».

Д/и «Что из чего сделано».

Исполнение детских песен (DVD, караоке.

Решение проблемной ситуации «Загорелся телевизор» - электроприборы могут стать причиной пожара.

Просмотр мультфильма «Фиксики» - электроприборы.

Д/игра «Найди лишнее».

П/игры «К названному предмету – беги», «Найди и промолчи».

Составление загадок о бытовой технике и отгадывание их.

Сюжетно – ролевая игра «Ремонтная мастерская», «Семья».

Игровое упражнение «Прокати и сбей».

Трудовое поручение – уборка мусора на площадке, подметание дорожек.

Игра – пантомима «Мы не скажем, а покажем».

Игра – путешествие «Путешествие в прошлое стиральной машины».

Словесная игра «Глухой телефон».

Ситуативный разговор «Зачем нужна микроволновая печь»

Игра на детских музыкальных инструментах «Любимые мелодии»

Д/игра «Правильно ли это?».

Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов электроприборов.

Д/игра «Назови слово только на эту букву!» (И, А, О, У, М, Н)

Картинки электроприборов.

Музыкальные инструменты.

Набор инструментов для трудового поручения.

Атрибуты к сюжетно – ролевой игре.

Настольно – печатные игры.

Консульта

ция для родителей «Опасные предметы дома. Как уберечь ребенка от травм».

Папка – передвижка

«Если дома ребенок один».

Среда-

познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность (ФЭМП) в интеграции с конструированием и двигательной деятельностью

Беседа «Одежда бывает разная».

Рассматривание образцов ткани для одежды.

Игра – задание «Подбери ткань для зимней и летней одежды».

Выкладывание из счетных палочек по контуру силуэтов одежды.

Порядковый прямой и обратный счет.

Игровое упражнение «На что похоже». (геом. формы)

Экскурсия в краеведческий музей.

Д/игры «Матрешки», «Подбери одежду и обувь по сезону».

Сюжетно – ролевая игра «Ателье».

Ручной труд «Пришей пуговицу».

Рассматривание альбома «Одежда прошлого».

Загадки об одежде, обуви.

Чтение К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Наблюдение за прохожими «Кто во что одет».

П/игра «Краски».

Народная игра «Я садовником родился».

Игра – соревнование «Кто быстрее застегнет пуговицы?».

Рисование одежды для бумажных кукол и вырезывание по контуру.

Рассматривание журналов мод.

Д/игра «Четвертый лишний».

Альбом с образцами тканей.

Журналы мод.

Счетные палочки.

Атрибуты для сюжетно – ролевой игры.

Наборы для пришивания пуговиц.

Математические наборы.

Консульта

ция для родителей «Одевайте детей по сезону».

Изготовление бумажных кукол для своих детей.

Четверг-

речевое развитие

Восприятие художественной литературы в интеграции с коммуникативной, изобразительной и музыкальной деятельностью.

Беседа « Откуда приходят книги».

Рассматривание книг разного формата и содержания.

Слушание детской песни «Книжкин дом», сл. Ю. Энтина, муз. А.Рыбникова.

Чтение и обсуждение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Декоративное рисование «Красивая закладка для книги».

Наблюдение за облаками: «На что похоже облако?».

Загадывание загадок о книге.

Беседа «Как обращаться с книгой».

Поговорки об обращении с книгой.

Игра – драматизация «Заюшкина избушка».

Д/игра «Отгадай – ка!».

Д/игра «Кому что нужно для работы?».

Пазлы «Сложи иллюстрацию».

П/игра «Гуси – гуси…», «Хитрая лиса».

Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»

Обогащение словаря (обложка, страница, переплет и т.д.).

Свободное общение «Для чего нужна книга?».

Деятельность в уголке ИЗО (раскраски).

Фонограмма песни.

Книги разного формата.

Обновление книг в «Книжном уголке» группы.

Атрибуты для сюж.-рол. игры.

Материалы и инструменты для рисования.

Анкетирование родителей

«Место книги в вашей семье».

Оформление семейной стенгазеты

«Книга-лучший друг».

Подбор материала для изготовленияальбо

ма «Книга о книгах» (стихи, загадки, пословицы о книгах).

Пятница- художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация) в интеграции с познавательно – исследовательской (ознак. с окр. миром)деятельностью

Беседа «Какая бывает посуда?».

Поисково – исследовательская деятельность «Сравнение свойств глины и песка» (что подходит для изготовления посуды).

Ситуация «Что будет, если мы не будем мыть посуду?».

Рассказывание сказки К.Чуковского «Федорино горе».

Аппликация «Украшение сервиза для Федоры». (коллективная работа)

Экскурсия на кухню. Рассматривание посуды.

Свободное общение «История создания предметов посуды».

Д/игра « Опиши не называя», «Что для чего?».

Сюжетно ролевая игра «Кафе».

Составление алгоритмов сервировки стола.

Этюд «Буратино в гостях у Мальвины».

Хозяйственно 0 бытовой труд «Мытье кукольной посуды».

Пазлы «Посудная лавка».

Пальчиковая гимнастика «Поварята».

П/игра «Пронеси, не расплескав, воду в ложке».

П/игра «Море волнуется раз…предметы посуды изобрази».

Дежурство по столовой.

Заучивание отрывка из «Федорино горе».

Составление описательных рассказов о посуде.

Музыкальная игра «Мы ложкари».

Набор посуды (детской).

Настольно – печатные игры.

Подбор художественных произведений.

Материалы и инструменты для аппликации.

Выставка посуды народных промыслов.

Оформление группы работами детского творчества по теме «Посуда».

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Праздник «Книга – лучший друг!»

Итоговое мероприятие:

Праздник «Книга – лучший друг».

Цель : воспитывать любовь к книге как источнику знаний, познакомить с историей книги.

Задачи :

Образовательные :

1. Продолжать уточнять и расширять представления детей о книгах.

2. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

3. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной и выразительной интонацией.

4. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней.

Развивающие :

1. Развивать мыслительные процессы: мышление, память, внимание.

2. Побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.

Воспитательные :

1. Воспитывать коммуникативные качества, партнерские отношения в игре.

2. Воспитывать бережное отношение к книге.

План итогового мероприятия.

    Организация приглашения детей на праздник.

    Встреча родителей.

    Презентация альбома «Книга о книгах».

    Выставка закладок для книг, сделанных дома с родителями «Закладка своими руками».

    Практическое занятие с родителями «Книжкина больница» (починка книг).

    Инсценировка родителями фрагмента р.н.с. «Лисичка – сестричка и серый Волк».

    Конкурс для детей «Угадай героя сказки?», «Чей предмет?».

    Пополнение библиотеки новыми книгами.

    Исполнение песни «Книжкин дом», сл. Ю. Энтина, муз. А.Рыбникова.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Владиславовская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Мир вокруг нас

4 класс

Направление: социальное

Количество часов: 34 (1 час в неделю)

Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год

Составитель:

Гамова Татьяна Петровна,

учитель начальных классов, специалист

высшей квалификационной категории

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МБОУ " Владиславовская ОШ "

Протокол от _.08.201_ г. №_

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного раз-вития и воспитания личности гражданина России.

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си-туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на-чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви-тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз-дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату-ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер-шенствования всей системы воспитательной работы с младши-ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз-нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи-ке экологического образования в начальной школе единой, рас-считанной на весь период обучения, программы дополнительно-го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Цель и задачи

Цель: формирование и развитие экологически сообразно-го поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при-роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче-ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во-просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без- образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь-нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

«Мир вокруг нас» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитание основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетических циклов.

Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование.

Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении.

Воспитательная функция заключается в формировании у младшего школьника необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитии. Эмоциональной сферы младшего школьника, его способности к сопереживанию, состраданию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами являются:

— развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

— воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

— формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

Предметными результатами являются:

— в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

— в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

— в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

— в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

— в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

«Познавательная экология»

«Введение». (1 час)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1. «Среда обитания» (6 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности - численность травоядных - численность хищников)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «Жизнь животных» (4 часа)

Тема 8. (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11. Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Раздел 3. «Реки и озера» (8 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите- лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. (1час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17. Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок - призывов.

Раздел 4. « Человек и животные » (8 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация - декупаж.

Тема 23. Викторина «Собаки - наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра - викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. (1час)

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5. «Сельскохозяйственный труд» (7 часов)

Тема 28 . Почва (1 час)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29 . Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Тема 32 .Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива (1час)

Инструктаж по технике безопасности. Составление плана - проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения (1час)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела и тем

Название раздела и тем занятий

Учебные часы

Введение

Среда обитания

Жизнь животных

Реки и озера

Человек и животные

Сельскохозяйственный труд

Итого

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ занятия

Наименование разделов и тем занятий

учебного

Формируемые УУД

Введение 1 ч.

Вводное занятие. Жизнь на Земле

Среда обитания 6 ч.

Времена года на Земле

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

Изменения окружающей среды

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

Условия жизни растений

Разнообразие животных, условия их жизни

Жизнь животных 4 ч.

Динозавры - вымерший вид животных

Освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Просмотр видеофильма о жизни динозавров

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений

Реки и озера 8 ч.

Реки и озера

— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Получение кислорода под водой

Пресноводные животные и растения

Жизнь у рек и озер

Экологический проект « Человек и его деятельность - причина загрязнения водоемов»

Околоводные птицы

Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»

Акция « Сохраним первоцвет!»

Человек и животные 8 ч.

Жизнь среди людей

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Ролевая игра «Это все кошки»

Домашние животные

Викторина «Собаки - наши друзья»

Уход за домашними животными

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями

Сельскохозяйственный труд 7 ч.

— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Семена овощных и декоративных культур

Заботы хлебороба весной

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

Подготовка почвы на пришкольном участке

Высадка рассады на участке. Составление графика полива

Декоративные растения

Итого:

34

Лист коррекции

«Мир вокруг нас»

(название предмета)

Учитель Гамова Татьяна Петровна

п/п

Название

раздела,

темы

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

Дата проведения по факту

Информация о проведении тематической Недели « Мир вокруг нас»

В период с 18. 04по 23. 04.2011 года в МБОУ СОШ№ 32 проходиланеделя « Мир вокруг нас» .

18 апреля все учащиеся школы приняли участие в организации выставки «Мир вокруг нас». Дети рисовали природу родного края. Для изготовления поделок использовали природный материал: шишки сосны, желуди, семена зерновых культур, мох. Очень интересными,оказалось поделки учащихся2 и 3 класса: «Птичий двор», «Хата казака», «Бабочка», «Гусеничка». Интересную работу «Подсолнух» подготовил ученик 6 класса Рощупкин Михаил. Учащиеся 9 класса провели экологическую игру « Паутина» Команды соревновались, показывая знания по разным разделам биологии. Наибольшее количество баллов набрала команда в составе: Алфимовой Ксении, Дудиновой Оксаны, Добриковой Анны, Мацюра Оксаны.

19 апреля состоялся конкурс стихов «Люблю природу русскую». Дети читали стихи о родной природе. И очень трудно было выделить кого-либо, поэтому всем были вручены поощрительные призы.

20 апреля прошли мероприятия в начальных классах. Учителя рассказали детям о приметах весны, вспомнили пословицы и поговорки.

21 апреля учащиеся 6 класса совершили экскурсию в природу по теме «Весенние явления в жизни растений». В ходе экскурсии ученики пополнили свой багаж знаний, поделились своими наблюдениями с одноклассниками, показав при этом свою эрудицию и наблюдательность. А учащиеся 5 класса совершили заочное путешествие « По страницам Красной книги Краснодарского края». Ребята познакомились с историей создания Красной книги, рассказали о растениях и животных находящихся под охраной. Наиболее интересные сообщения подготовили: Черкасова Елена, Хаустова Светлана, Кочеткова Сюзанна, Денисов Максим.

22 апреля в 7 классе состоялась познавательная игра «Устами младенца». Это мероприятие вызвало положительные эмоции у детей. Используя подсказки, учащиеся должны были отгадать, о какомрастении или животном идёт речь. Самыми активными участниками были: Цыбуленко Дмитрий, Оберной Станислав, Бережная Анастасия, Тимошенко Ирина, Черкасова Луиза.

23 апреля прошло практическое занятие «Удивительное рядом» было посвящено заботе, правильному уходу и выращиванию комнатных растений

Для нашего домашнего обучения в мы разработали шаблоны планирования занятий, которые вы можете скачать бесплатно.

  • Они помогут вам систематизировать темы, собрать во едино идеи и структурировать занятия с ребенком.
  • Взяв за привычку планировать обучение ребенка, Вы поймете, что самостоятельно заниматься с ним не так сложно, как казалось.
  • Вы будите наглядно видеть, чем, как и когда Вы займетесь.
  • Вы сможете заранее подбирать материалы и создавать ребенку удобные условия для обучения.
  • Вы перестанете переживать, что мало занимаетесь с ребенком или что занимаетесь одним и тем же.
  • Систематизированное обучение всегда дает больший результат, чем спонтанное.

| pdf формат

Тематическое планирование занятий

В файле 5 шаблонов:

  1. План занятий на неделю. Он разделен на блоки: “Тема недели”, “Дополнительные темы”, “Идеи”, “Занятия”, “Материалы”, “Книги”, “Поделки, мультфильмы”, а также неделя по дням. Все эти блоки сделаны для наглядности и удобства. Это совсем не означает, что нужно обязательно по максимуму заполнить каждый блок и выполнить все задания.Сядьте, например, в воскресение с чашкой чая и задумайтесь над следующей неделей. Какой темы Вы коснетесь, что нужно повторить, какую сказу неплохо было бы прочесть, какому материалу уделить больше внимания и т. д. Не забудьте о праздниках и памятных датах . Именно их Вы можете вписать в нижний блок с днями недели, чтобы не забыть сделать на бабушкин День Рождения .
  2. Тематический план на каждую пору года . Этот шаблон удобно использовать, чтобы привязывать темы к годовому циклу. Например, о ягодах мы говорим летом, а об овощах осенью, о пингвинах зимой, а о бабочках весной. Плюс опять-таки вписываем в годовой план праздники и свои собственные ритмы жизни . Например, мы на зимние каникулы ездим к бабушкам и дедушкам, где можно более наглядно рассмотреть зимний лес, а также познакомиться с живой музыкой (наш дедушка играет на гитаре). Значит, в это время можно углубить разговор о зиме, а также сделать отдельную тему о музыкальных инструментах.

Приятного Вам планирования, интересных занятий и больших достижений!

Тема недели: « Мир вокруг нас. Человек и его здоровье»

Цель: Развивать представление о себе - человеке и признаках здоровья человека, интерес к изучению себя, своих физических возможностях (осанка, рост, движение, картина здоровья и т.д.), к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

УТРО

Коммуникативная деятельность

Беседа «Я здоровье берегу» Цель: рассказать детям о полезных продуктах, о пользе физкультурных занятий, прогулок на свежем воздухе; формировать представление о необходимости беречь своё здоровье.

Индивидуальная работа по связной речи с Ромой К. Д/и «Скажи ласково» Цель: способствовать умению называть слова с суффиксом «очк».

Самостоятельная изобразительна я деятельность. Рисование карандашами по желанию детей. Цель: развивать интерес к рисованию, изобразительные навыки.

самообслуживание и элементарный бытовой труд . к.г.н . Дежурство по столовой

Цель: закрепление знаний о посуде и столовых приборах, их предназначении; воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания.

Утренняя гимнастика

Н О Д № 1. Двигательная деятельность. Физкультурное.9.00-9.20

Н О Д № 2 Познавательная деятельность. Исследование объектов живой и неживой природы. Познание предметного и социального мира.9.30-9.50

ТЕМА: « Таблетки растут на грядке»

Воспитывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. Учить правильно отвечать на вопросы, развивать активную речь.

УТРЕННЯЯ ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская деят-ть : Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, учит отгадывать загадки. Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.

Текло, текло и под стекло легло. (Вода.)

Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)

Декабрь год кончает - зиму начинает.

Теплая зима к холодному лету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Двигательная деят-ть подв.игра «Мы весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя.

«Парный бег». Цель: продолжать учить бегать парами.

Игровая деятельность Д.И «Горячий – холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Индивидуальная работа двигательная активность (с Наташей С.) Упражнения на скольжение - учить с разбега скользить по ледяным дорожкам.

самообслуживание и элементарный бытовой труд Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.
Случайные статьи

Вверх